Supertest评估俄罗斯、美国、印度和中国工科学生

  代表四个国家的一组研究人员总结了对俄罗斯,中国,印度和美国的工程专业学生的学术表现进行的大规模研究的结果。Supertest是第一项追踪学生在计算机科学和电气工程领域学习过程中的物理学,数学和批判性思维能力的研究,并比较了四个国家的研究结果。关于自然人的行为研究的文章。

Supertest评估俄罗斯、美国、印度和中国工科学生

  HSE教育学院不仅在收集和分析来自俄罗斯的数据方面发挥了关键作用,而且还在开发针对所有国家的数学和物理统一评估工具方面发挥了重要作用。除了证实测量的质量和不同国家的结果可比性之外,该研究所还进行了全方位的心理测量研究。

  超级考试由斯坦福大学,莫斯科HSE大学,教育测试服务(ETS)以及中国和印度的合作大学发起。研究作者包括斯坦福大学副教授,HSE国际教育实践与创新评估实验室的首席研究员Prashant Loyalka。伊戈尔·奇里科夫(Igor Chirikov)是加州大学伯克利分校高等教育研究中心的高级研究员,也是HSE教育学院的附属研究员。HSE教育心理学与测量中心的主要研究人员Elena Kardanova和Denis Federyakin。

  超过30,000名本科生参加了这项研究。研究人员收集了来自精英大学和大型大学的学生样本,每个国家的学生人数大致相等。在俄罗斯,样本来自6所Project 5-100大学和28所其他大学的学生。他们的技能发展经过了三次评估:入学时,第二年末和学业结束时。

  HSE教育心理计量学和测量中心的专家的任务是开发测试,这些测试对于不同国家的学生来说是中立的,并且可以在不同国家产生足够可比的结果。中心主任艾琳娜·卡达诺娃(Elena Kardanova)表示:“在分析测试结果的过程中,我们证明了我们能够完成两项任务。” “在不同的国家,测试是根据相同的规则进行的,并且需要经过专门培训的考试人员的协助。所有学生都获得了相同的参加动机。我们还测试了结果对学生动机可能不同的敏感性。”

  超级测试显示,在学习初期,俄罗斯学生在数学和物理方面的表现要低于中国学生,但在数学上要高于印度的学生。经过两年的学习,俄罗斯和中国学生之间的差距缩小了,而印度学生在数学上赶上了俄罗斯学生。

  一项值得关注的研究发现与工科学生的批判性思维能力有关。最初,进入大学的俄罗斯工程专业学生表现优于印度学生,但其表现却比中国学生低。就在学习过程中发展这些技能而言,所有三个国家的学生的表现都低于美国的学生。伊戈尔·奇里科夫说:“我们发现,随着学生学习的进步,他们的批判性思维能力在俄罗斯和印度大致保持相同,但在中国却明显下降。相反,美国学生表现出了进步。” 研究人员指出,这是一个严重的问题,因为技术日新月异,并且为了能够掌握新技术,您不仅需要牢牢把握学科领域,而且,

  另一个出乎意料的结果是中国工科学生的学术技能逐渐下降。“中国大学的学生入学时具有很高的技能水平,但是在大学学习过程中,这一水平下降了:这适用于物理,数学和批判性思维。尽管在精英大学和大型大学中,我们都注意到了这一点。程度不同。”伊戈尔·奇里科夫说。“一个可能的解释是,在中国,大学教育的组织方式是,大学侧重于讲座,而导师的要求却不如俄罗斯和印度。结果,学生的学习动机减少了,也没有追究责任。发展技能。”

  超级测试的结果提供了有关毕业生如何在未来的计算机科学和电子工程专业人士的全球竞争市场中表现的见解。每个代表国家都以其工程专业知识而闻名,而中国,美国,俄罗斯和印度的专家则迁移到不同的国家,这在很大程度上决定了世界范围内的技术进步。教育领域的力量平衡对于明天谁将赢得技术竞赛将起决定性作用。

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